伴隨著聰慧教育的發(fā)展及將來了解的來臨，文化教育信息管理系統(tǒng)也必定產(chǎn)生一個新的轉(zhuǎn)型，以盡快融進學(xué)生上課的各個階段，完成隨時地理學(xué)、科學(xué)合理合理地管、公平客觀性地評。

近些年，智慧黑板、智慧課堂等教育現(xiàn)代化硬件配置和解決方法變成教育現(xiàn)代化的最前沿發(fā)展趨勢，以大數(shù)據(jù)信息、云計算技術(shù)、人工智能技術(shù)等底層技術(shù)為支撐點，當(dāng)代教育趨于更為精確、個性化、靈敏和高效率的教學(xué)管理。

在其中，智慧黑板的發(fā)生，為打造出課堂教學(xué)數(shù)據(jù)倉庫帶來了強有力的解決辦法。數(shù)據(jù)倉庫的本質(zhì)是綜合知識的網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)，根據(jù)對專業(yè)知識開展分拆，創(chuàng)建知識要點的框架圖，依據(jù)學(xué)生們知識學(xué)習(xí)抗壓強度與范疇，創(chuàng)建高精密的數(shù)據(jù)倉庫。

數(shù)據(jù)倉庫的優(yōu)勢就在于，既展現(xiàn)了專業(yè)知識的全景，又認(rèn)真細(xì)致的對總體專業(yè)知識進行了梳理、歸類和實際敘述。同學(xué)在培訓(xùn)情況下，能夠非常清晰地依據(jù)學(xué)生們的情況開展確診，發(fā)覺在千萬的知識要點中究竟哪兒出了問題，隨后對癥治療，給學(xué)員配備融入的具體內(nèi)容，讓學(xué)生們處理自己的弱點。

有這樣一種狀況，是學(xué)生群體的普遍狀況。針對同一個訓(xùn)練，不一樣學(xué)生們出差錯的因素都是不一樣的，而根據(jù)數(shù)據(jù)倉庫，則能夠搭建學(xué)生們出差錯的緣故，產(chǎn)生錯因知識地圖。當(dāng)學(xué)員在訓(xùn)練出現(xiàn)錯誤時，便可根據(jù)錯因數(shù)據(jù)倉庫，尋找出差錯的概率，依據(jù)更準(zhǔn)確的剖析目的性地處理學(xué)生的學(xué)習(xí)難題。

從數(shù)據(jù)倉庫的基本建設(shè)視角來講，教師是數(shù)據(jù)倉庫的主要創(chuàng)始者，每一個老師都有著不同的講課網(wǎng)絡(luò)資源，在數(shù)據(jù)倉庫中，老師都能將自身的網(wǎng)絡(luò)資源開展共享，參加到線上數(shù)據(jù)倉庫的共創(chuàng)中，以更加優(yōu)秀和健全的教學(xué)資源滋潤數(shù)據(jù)倉庫，使之變成精益求精的校本網(wǎng)絡(luò)資源，在學(xué)校甚至校間中間更強的充分發(fā)揮課堂教學(xué)的效果。

近來推出的智慧黑板發(fā)布了數(shù)據(jù)倉庫作用。該設(shè)備自帶了課堂教學(xué)專業(yè)知識采集工具，能夠課堂教學(xué)講課里的響聲、ppt 教學(xué)課件、板書設(shè)計無感知的收集為當(dāng)堂微課程網(wǎng)絡(luò)資源，這種當(dāng)堂微課程網(wǎng)絡(luò)資源將實現(xiàn)全自動切成片，將課堂教學(xué)具體內(nèi)容視頻剪輯成一個個單獨的專業(yè)知識模塊，被精確歸類到數(shù)據(jù)倉庫當(dāng)中，每一個老師都能在課堂內(nèi)外隨時隨地的參加到數(shù)據(jù)倉庫的共創(chuàng)，因此協(xié)助院校創(chuàng)建課程數(shù)據(jù)倉庫管理體系，完成校本資源建設(shè)。對學(xué)員來說，則能夠在教學(xué)外，隨時的根據(jù)網(wǎng)上數(shù)據(jù)倉庫學(xué)習(xí)培訓(xùn)和查缺補漏，更為有效的進行知識的了解。

除此之外，“記憶力”是全記憶力教室黑板的主要特色之一。講師在課堂上能夠打開教室黑板的記憶力方式，鉛筆板書設(shè)計、課堂教學(xué)視頻語音都全過程即時被教室黑板紀(jì)錄同歩。當(dāng)教師在兩邊的教室黑板中撰寫時，板書設(shè)計會自行表明在另一側(cè)，復(fù)原板書設(shè)計起筆和顏色，進而促使教室中每個部位都能夠清楚的看到教室黑板的具體內(nèi)容。