在學(xué)校信息化建設(shè)過程中，電子班牌是不可或缺的設(shè)備之一，它不僅擔(dān)負(fù)著信息展示的任務(wù)，更是學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)校的交互窗口。目前，一些學(xué)校已經(jīng)引入電子班牌，但在實(shí)際應(yīng)用中效果不佳，其問題就在于沒有找到校園信息化建設(shè)的“痛點(diǎn)”。

一、認(rèn)識(shí)缺乏高度

校園的信息化建設(shè)已經(jīng)成為公認(rèn)的趨勢(shì)，智慧校園的概念也頻繁被提及，不過在實(shí)質(zhì)性認(rèn)識(shí)方面學(xué)校之間表現(xiàn)出參差不齊的局面。尤其是在普教類學(xué)校，對(duì)于信息化的認(rèn)知還停留在表面皮毛，這一點(diǎn)從電子班牌的應(yīng)用上就能窺見一斑。科曼君在走訪普教學(xué)校時(shí)發(fā)現(xiàn)，電子班牌更多的被作為了校方信息發(fā)布的終端，是一種單向應(yīng)用。在學(xué)校管理者眼中，電子班牌最大的作用就是展示校方在信息化建設(shè)中的“成果”，這顯然是劍走偏鋒。

二、缺少優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品

受智慧校園建設(shè)趨勢(shì)的誘惑，市場(chǎng)上開始大量出現(xiàn)電子班牌產(chǎn)品，從少人問津到火爆異常，市場(chǎng)的快速發(fā)展也暴露出了短板，那就是優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品的缺乏。一些所謂“電子班牌”只是強(qiáng)硬的灌輸了科技概念，卻沒有科技內(nèi)核，甚至就是大尺寸的平板電腦，電子班牌應(yīng)該實(shí)現(xiàn)的功能在此類產(chǎn)品上是絕對(duì)無法完成的。

三、鮮見優(yōu)質(zhì)系統(tǒng)

從實(shí)質(zhì)上來講，電子班牌并不是一個(gè)獨(dú)立的終端硬件，它應(yīng)該是整個(gè)智慧校園平臺(tái)中的一份子。不過，在現(xiàn)有的電子班牌產(chǎn)品中，大部分采取的是獨(dú)立系統(tǒng)，需要人工將信息考入電子班牌后臺(tái)，不僅耗費(fèi)了人力，也失去了其交互功能。以科曼為例，它將電子班牌與智慧校園云平臺(tái)上的其他系統(tǒng)打通，校方不僅能夠通過班牌發(fā)布信息，學(xué)生還可以通過電子班牌查詢自己的課程安排，教師可以利用電子班牌查詢學(xué)生考勤情況，實(shí)現(xiàn)了真正意義上的交互使用。

由上不難看出，電子班牌要想發(fā)揮其核心作用，要想真正走入校園，找到信息化建設(shè)的“痛點(diǎn)”需求是關(guān)鍵，也是信息化與校園深度融合的需求。